人人都要提高阅读力

早在2019年，忝为如东县阅读者协会会员的我就拥有了全国著名阅读推广大使聂震宁大师的《阅读力》一书，可是，我却没有当回事，一直把它搁置在书橱里。我只是粗略地翻看了一下目录、导语和结语，也没有留下什么印象。除了不大喜欢这类书外，更多的是抱有一份盲目和狂妄的自信——以为我根本不需要提升什么阅读力了。另外，估计聂大师也不过是站在理论的高度泛泛地谈一些大而空的道理。

今年，作为如东县社科经典阅读推广人的我接到一个任务——读书日来临之际，如东县社科联将举行一个社科云沙龙共读学习交流，共读之书正是《阅读力》。

我让女儿从掘港把束之高阁的那本书送回来。

我重新打开那本崭新如故的书。生活·读书·新知三联书店出版的《阅读力》简约而不简单、淡雅而不平淡、实用而不花哨。

我还是先查阅目录、研读导语、斟酌结语，并细细地把其它主体内容研读过去。我顿生“相见恨晚”之感，由此带来的还有“不读不知道，一读吓一跳”——聂大使不愧是聂大师。看似抽象和枯燥的阅读力在他平和、温和和亲和的叙述与解读下那么地温婉可人、亲切怡人、深沉动人。阅读力不再是一个剥离生活的语词，并不陌生、并不高大、并不神秘，它是日常的存在，它是熟悉的朋友，它是可感可知可亲可爱的家人。聂老师说“阅读力就是教育力、文化力、思想力的一部分”，那它就是全人类的共同主题。

读书为什么？怎样读书？读什么样的书？这是关乎阅读的三个最基本的问题，也是最不好回答的问题。至于答案似乎众说纷纭，又貌似从未真正地得到解决。

作为全国知名出版家和作家的聂震宁老师却非常轻松也非常清晰更非常巧妙地探讨、解析和回答了这三个看似繁复、看似繁难、看似繁重的难题。他从四个层面展开：为什么要读书、阅读一定有方法、不止一种读书法、如何找到好书。其中第二和第三就是谈如何读书的。四个章节条分缕析，既脉络清楚，又精准透析。

关于为什么要读书，他从六点剖析：这个问题需要讨论吗？这本来就不应该是一个问题。一千个读者有一千个哈姆雷特。一千个读书人就有一千条爱阅读的理由。每一个理由都是成立的，没有对错和好坏之分。存在就是合理的。至于为什么要读书，也似乎无须过多解释。归根结底，读书总归是有用的。读书有什么用呢？聂老师从读书的目的入手。他说各人读书的目的不尽相同，但无外乎“读以致知”、“读以致用”、“读以修为”、“读以致乐”。阅读可以增长学识、识见，阅读获得的知识可以在生活和实践中得到检验和运用，阅读可以修炼自己的心性、增进涵养，阅读可以让人获得愉悦和快乐。

聂老师不是一上来就着手解答这三个主要问题的。他别出心裁地从阅读史娓娓道来。阅读史有始无终，阅读与人类同在；阅读史光辉灿烂，筚路蓝缕的阅读发展路上风景美不胜收。

最欣赏他的“忙时读屏，闲时读书”。纸质书籍和电子读物孰优孰劣，曾经是一个话题和论题，其实没有高下之分。聂大师的想法和做法既迎合时代，又坚守传统。他不是中庸之道，而是站在人类阅读发展史的高度诚恳而真挚地并且圆满地提供了一个两难抉择的最佳方案。

当今社会，全民阅读已经成为一种时尚。好像是一项自觉行动，更是一种社会风气。在这股春风的吹拂下，共读众读、分享共享，似乎是营造书香氛围、建设书香社会的必由之路。聂老师的“独读书不如众读书”是“晴空一鹤排云上，便引‘书香’到碧霄”的振聋发馈之言。

《阅读力》书末的附录很多，“中学生语文新课标课外文学名著必读丛书书目”、“中国文库书目”、“百年百种优秀中国文学图书书目”、“世界文学名著文库书目”、“汉译世界学术名著丛书书目”。涵盖古今中外各类优秀经典书目。有志于阅读的人可以选择一些阅读。这不仅是提高阅读力的需要，更是丰厚人文涵养的呼唤。

通读全书，我对阅读有了更明晰的方向，有了更深切的渴求，有了更广泛的认识，有了更饱满的激情。我要提升阅读力，我要更加自觉、更加精进、更加倾情地爱上阅读。